Жасөспірімдердің психологиялық ерекшеліктері

Абай атындағы Қазақ Ұлттық
Педагогикалық Университеті
Орындаған:Е.Еркежан, О.Динара,
Б.Аяулым, А.Аружан

Кіріспе

Жасөспірімдік кезең «өтпелі жас» деп аталады, өйткені осы кезеңде балалық шақтан ересек жасқа ауысу жүреді. Дамудың барлық аспектілері сапалы қайта құрудан өтеді, жаңа психологиялық құрылымдар пайда болады және қалыптасады.  Бұл трансформация процесі жасөспірім балалардың жеке басының барлық негізгі ерекшеліктерін анықтайды.

Тақырыптың өзектілігі. Жасөспірімдік – бұл балалық шақтың ең қиын және қиын кезеңі, ол жеке тұлғаның қалыптасу кезеңін білдіреді. Сонымен бірге, бұл ең жауапты кезең, өйткені мұнда адамгершілік негіздері, әлеуметтік көзқарастар, өзіне, адамдарға, қоғамға деген көзқарастар қалыптасады. Дәл осы жаста баланың ата-анасымен және мұғалімдерімен қақтығыстары жиі кездеседі, оқуға деген қызығушылық төмендейді, дөрекілік, ашуланшақтық, агрессивтілік сияқты жағымсыз қасиеттер пайда болады.

Жасөспірімдік шақ дәстүрлі түрде тәрбиелік тұрғыдан ең қиын болып саналады.  «Мектептегі дезадаптация» деп аталатын балалардың ең көп саны, яғни мектепке бейімделе алмайтындар (бұл төмен үлгерімде, нашар тәртіпте, ересектермен және құрдастарымен қарым-қатынастың бұзылуында, жеке тұлға мен мінез-құлықта жағымсыз белгілердің пайда болуы, теріс субъективті тәжірибелер және т.б.) орта сыныптарға жатады.

Сонымен, В.В.Гроховскийдің айтуынша, егер бастауыш сыныптарда мектептегі дезадаптация 5-8% жағдайда болса, жасөспірімдерде бұл 18-20%-ды құрайды.

Нақты әлеуметтік жағдайларға, мәдениетке, бала тәрбиесіндегі дәстүрлерге байланысты бұл өтпелі кезеңнің мазмұны мен ұзақтығы әртүрлі болуы мүмкін. Қазіргі уақытта біздің елімізде бұл даму кезеңі шамамен 10-11-ден 14-15 жасқа дейінгі жасты қамтиды, бұл жалпы орта мектептегі балалардың оқуымен сәйкес келеді.

Жасөспірімнің жеке басының дамуы топтың (пән мұғалімдері, бірлескен еңбек қызметі, достық компаниялар және т.б.), жыныстық жетілудің, ағзаның айтарлықтай өзгеруінің өзгеру жағдайында жүреді.

Зерттеу нысаны: жасөспірімдік кезең даму кезеңі ретінде.

Зерттеудің мақсаты: жасөспірімнің психологиялық дамуының ерекшеліктерін анықтау.

1. Жыныстық жетілудің жасөспірімнің психикасына әсері

Физиологиялық тұрғыдан алғанда, жасөспірімдік кезеңнің шекаралары орта мектептің 5-8 сыныптарындағы балалардың оқуымен сәйкес келеді және 11-12 мен 14-15 жас аралығын қамтиды. Даму цикліндегі жасөспірім кезеңінің ерекше жағдайы оның басқа атауларында көрінеді: «өтпелі», «қиын», «сыни».

Жасөспірімдік кезең қарқынды өсумен, метаболизмнің жоғарылауымен, ішкі секреция бездерінің күрт өсуімен сипатталады. Бұл жыныстық жетілу кезеңі және онымен байланысты қарқынды даму және дененің барлық мүшелері мен жүйелерін қайта құру.

Жыныстық жетілу әртүрлі жастың психологиялық ерекшеліктеріне байланысты: қозғыштықтың жоғарылауы және жүйке жүйесінің салыстырмалы тұрақсыздығы, ашуланшақтыққа айналатын талаптардың жоғарылауы, мүмкіндіктерді асыра бағалау, өзіне деген сенімділік және т.б. [1].

Баланың жыныстық дамуы оның жалпы дамуынан бөлінбейді және туылғаннан бастап үздіксіз жүреді.  Жыныстық жетілу тек биологиялық құбылыс емес, сонымен қатар әлеуметтік құбылыс. Жыныстық жетілу процесінің өзі жасөспірімнің мінез-құлқына жанама түрде, оның өмір сүруінің әлеуметтік жағдайлары арқылы әсер етеді, мысалы, құрдастар ұжымындағы жасөспірімнің мәртебесі, ересектермен қарым-қатынасы және т.б.

Өзінің еркек және әйел жынысына жататындығын растай отырып, жасөспірім ер адам, әйел адам болады.  Бұл кеңірек және терең рухани және әлеуметтік жетілуді қамтиды.  Жасөспірімнің мінез-құлқына тек әлеуметтік жағдайларды өзгерту арқылы әсер етуге болады.

Егер кіші жасөспірім кезінде жағымсыз әрекеттердің саны күрт өссе: мойынсұнбау, қыңырлық және т.б., содан кейін үлкен жастағы жасөспірімдерде олардың саны азаяды. Жасөспірімдер тепе-теңдікке ие болады, олардың әл-ауқаты жақсарады.

14-15 жаста жасөспірімдер өздерінің сыртқы келбеттеріне қызығушылық танытады, өйткені бұл өзін-өзі растау факторына айналады. Тіпті олардың сыртқы келбеті туралы жақсы пікірлерге өте сезімтал болып келеді. Егер жасөспірім сыртқы келбетіне өте үлкен мән берсе, онда ұялшақтық дамуы мүмкін.

2. Жасөспірім кезіндегі мінез-құлық акцентациясы

Акцентация – бұл жеке қасиеттердің күшеюінің нәтижесі ретінде норманың экстремалды нұсқалары. Жасөспірім – бұл жасөспірімнің жеке басын қалыптастырудағы қиын кезең. Бұл жаста көптеген сипаттамалық типтер қалыптасады, осыған байланысты норманың әр түрлі типологиялық нұсқалары (акцентация) әрекет етеді. Психологияда А.Личко ұсынған классификация ең танымал. Оның жіктелуі келесідей:

Гипертимиялық түрі. Гипертимиялық типке жататын жасөспірімдер бала кезінен өте шулы, көпшіл, шектен тыс тәуелсіз, тіпті батыл, бұзақылыққа бейім болуымен ерекшеленеді. Оларда бейтаныс адамдардың алдында ұялшақтық, ересектерге қатысты қашықтық сезімі жоқ. Ойындарда олар достарына бұйрық беруді ұнатады. Мұғалімдер олардың мазасыздығына шағымданады. Мектепте қабілеттері жақсы, ақыл-ойы сергек, барлығын бірден ұғатынына қарамастан, олар мазасыздықтан, алаңдаушылықтан, тәртіпсіздіктен алшақтамайды. Эмансипация реакциясы мінез-құлыққа қатты әсер етеді: мұндай жасөспірімдер дербестік пен тәуелсіздікті ерте көрсетеді. Олар ата-аналар мен тәрбиешілер тарапынан оның ұсақ бақылауымен, күнделікті күтімімен, нұсқауларымен және моральдық, үйдегі және жиналыстарда болмашы құқық бұзушылықтар үшін «жұмыс істеу» арқылы гиперқорғауға өте қатал әрекет етеді. Бұл түрдің өкілдері ережелер мен заңдарға жеңіл қарайды, олар рұқсат етілген мен тыйым салынғанның арасындағы шекараны өздері байқамай қалады.

Циклоидты түрі. Балалық шақта олар құрдастарынан ерекшеленбейді немесе гипертимиялық әсер қалдырмайды. Жыныстық жетілудің басталуымен бірінші субдепрессиялық кезең пайда болуы мүмкін. Кейіннен бұл фазалар қалпына келтіру фазаларымен және бірдей көңіл-күй кезеңдерімен алмасады. Фазалардың ұзақтығы әртүрлі – алғашқы күндерде 1-2 апта, жасына қарай олар ұзартылуы немесе керісінше қысқаруы мүмкін.

Лабильді циклоидтар – бұл типтік циклоидтар мен лабильді жасөспірімдер арасындағы аралық акцентуация түрі. Мұндағы фазалар өте қысқа – бір-екі күн.

Астено-невротикалық түрі. Бала кезінен нейропатияның белгілері жиі анықталады: нашар ұйқы және тәбет, көңіл-күй, ұялшақтық, жылау, кейде түнгі қорқыныш, түнгі энурез, кекештену және т.б. Басқа жағдайларда балалық шақ қауіпсіз өтеді, ал астено-невротикалық екпіннің алғашқы белгілері тек жасөспірім кезінде пайда болады.

Негізгі белгілер – шаршау, ашуланшақтық және гипохондрияға бейімділік. Шаршау әсіресе ақыл-ой әрекеттерінде немесе физикалық және эмоционалдық күйзелістерде, мысалы, жарыс жағдайында көрінеді. Тітіркену кенеттен аффективті өршулерге әкеледі, көбінесе елеусіз себеппен пайда болады. Жиі кездейсоқ тітіркену өкіну мен көз жасымен оңай ауыстырылады. Гипохондризацияға бейімділік әсіресе күшті болуы мүмкін. Ұлдарда гипохондриялық тәжірибенің ең көп тараған көзі – жүрек.

Жасөспірімдердің мінез-құлқының бұзылуы, алкоголизация бұл түрге тән емес. Эмансипация реакциясы әдетте ата-аналарға, тәрбиешілерге және жалпы үлкендерге қатысты аз ынталандырылған тітіркену ошақтарымен шектеледі. Олар құрдастарына тартылады, компаниялар іздейді, бірақ олар тез шаршайды және жалғыздықты немесе жақын досымен қарым-қатынасты қалайды. Өзін-өзі бағалау, ең алдымен, денсаулыққа деген қамқорлықты көрсетеді. Акцентуацияның бұл түрі неврастенияның дамуына, жедел аффективті реакцияларға, реактивті депрессияларға, гипохондриялық дамуға негіз болады. Жақын адамдар мен таныстардағы ауыр аурулар гипохондрияны күшейтеді.

Сезімтал түрі. Бала кезінен ұялшақ болып келеді. Көбінесе қараңғылықтан қорқады, жануарлардан аулақ болады, жалғыз қалудан, үйде қамалудан қорқады. Олар жанды және шулы құрдастарына жат. Ашық ойындар мен бұзақылықты ұнатпайды. Бейтаныс адамдар арасында және ерекше жағдайда ұялшақ. Бейтаныс адамдармен оңай сөйлесуге бейім емес. Мұның бәрі басқалардан оқшаулану және қоршау туралы жалған әсер қалдыруы мүмкін. Олар көбінесе кішкентайлармен ойнағанды ұнатады, олармен өздерін сенімді және тыныш сезінеді. Туыстары мен достары, тіпті суық және қатал қарым-қатынаста болса да, оларға жақын. Олар мойынсұнушылықпен ерекшеленеді. Олар «үй балалары» деп аталады. Мектеп оларды шу, күңкілдеу және үзілістегі төбелестерімен қорқытады.

Шизоидты түрі. Алғашқы жылдардан бастап мұндай балалар жалғыз ойнағанды ұнатады. Олар құрдастарына аз тартылады, әбігерленуден және шулы көңіл көтеруден аулақ болады, ересектер қоғамын жақсы көреді, олардың әңгімелерін ұзақ уақыт үнсіз тыңдайды.

Жасөспірім кезінде шизоидтық типтегі барлық белгілер өте өткір болады. Ең алдымен, оқшаулау мен қоршау көзге түседі. Кейде рухани жалғыздық өзінің, басқалар үшін ерекше, қызығушылықтары мен хоббилерімен өмір сүретін жасөспірімге ауыртпалық түсірмейді. Көбінесе байланыс орната алмау қиын. Тұйықталу интуицияның жетіспеушілігімен үйлеседі – басқалар дауыстап айтпаған нәрсені, олардың тілектерін болжай алмау, басқалардың тәжірибесін сезіну, өзіне деген ұнамсыздық немесе, керісінше, жанашырлықты түсінбеу. Интуицияның жетіспеушілігі эмпатияның жетіспеушілігімен байланысты – басқаның қуанышына немесе қайғысына жауап бере алмау, ренішті түсінбеу, біреудің мазасыздығы мен толқуына жауап бермеу. Интуиция мен эмпатияның әлсіздігі салқындық пен ессіздік сезімін тудырады. Кейбір әрекеттер қатыгез болып көрінуі мүмкін, бірақ олар садистік ләззат алу ниетімен емес, басқалардың қайғы-қасіретін сезіне алмауымен байланысты.

Қорытынды
Жасөспірім кезіндегі барлық шытырман оқиғалардан сәтті өту үшін ата-аналар да, жасөспірімдер де қиын жағдайлардан қалай шығу керектігін жақсы түсінуі керек. Шешілуі керек үнемі туындайтын проблемалар жасөспірімнен үлкен күш-жігерді талап етеді, кейде тәуекелмен бірге жүреді.

Жыныстық жетілу энергиясы мұқият өңдеуді, сенімді, ақылға қонымды және сау экспрессия жолдарын қажет етеді. Ол үшін спортпен шұғылдану, өз кезегінде ынталандыратын физикалық жаттығулар жасау және ақыл-ой еңбегі пайдалы. Олар шабытқа толы және бәрінде жеңіске жетуді қалайды. Көбінесе ересектер жасөспірімдердің шыдамсыздығын түсінбей, тіпті оны түсінгісі келмей, егер олар қызықты және мағыналы іс-шараларға жол табуға көмектеспесе, олардың өмірін қиындатады. Жасөспірімдер мінез-құлығы оғаш жандар емес, олар ересектер әлемінде өмір сүруді үйренуге тырысатын және өз қабілеттеріне толық сенімді емес қарапайым адамдар.

Ересектерді жасөспірімдердің белсенділігі мен жігері қатты алаңдатады. Қорқып, үрейленген ата-аналар балаларын барлық тыйымдармен қоршайды. Бұл керісінше болуы керек. Жасөспірімдер өздерінің энергиясын жүзеге асырудың ақылға қонымды жолдарын көрсетуі керек. Бұл жағдайда оларға сүйіспеншілік пен түсіністік қажет.

Әр адамға жеке тұлға ретінде қараған кезде және оны бағалауды үйренгенде ғана, нақты өзгерістер болуы мүмкін. Ата-аналар өздерінің балалары үшін білім мен жақсылықтың қайнар көзі екенін сезінгенін қалаймыз.

Жетілген жасөспірімдер ата-анасынан дана кеңес күтуге құқылы, ал өзара сенім қажет.

Ересектер балалармен қарым-қатынаста белгілі бір шекарадан өтуге жол бермеуі керек. Әркім өз орнын білуі қажет. Барлығы адами қарым-қатынастың жалпы қабылданған нормаларын құрметтеуі керек. Әркімнің жеке өміріне құқығы болуы қажет.