Как организовать, провести мониторинг и поддерживать активность функционирования сетевого сообщества школ

                                                                                                                                                     Заместитель директора по УВР,

учитель информатики, сертифицированный учитель 1 уровня

КГУ «Казнаковская средняя школа»

Кокпектинского района ВКО

В своем развитии человечество достигло ступени, когда все его системы и их составляющие тесно переплетены и образуют единый организм, существование которого поддерживается сетью электронных коммуникаций. Современные информационные технологии изменяют характер работы человека, его профессиональные связи, организационные формы осуществления профессиональных взаимодействий и профессиональные отношения. Возникают новые формы коммуникации между людьми в виде сетевых сообществ.

Появление Интернета изменило характер коммуникаций. Коммуникации перестали быть ограничены только ближайшим соседством. Теперь понятие сообщества чаще стало определяться в терминах совместной деятельности с другими людьми, а не в терминах совместного проживания. Обобщающее определение понятия «сообщество», предложил американский исследователь виртуальных сообществ Рик Пэриш: сообщество — это группа людей, разделяющих общие цели, интересы и опасения, которые виртуально (через средства массовой коммуникации) или реально (face-to-face) взаимодействуют, сотрудничают, помогают друг другу, поддерживая непрерывный контакт.

Целями такого объединения являются:

• профессиональные коммуникации;
• обмен методиками;
• повышение квалификации;
• поддержание профессии.

Сетевые сообщества или объединения учителей – это новая форма организации профессиональной деятельности в сети. Участие в профессиональных сетевых объединениях позволяет учителям, живущим в разных уголках одной страны и за рубежом общаться друг с другом, решать профессиональные вопросы, реализовать себя и повышать свой профессиональный уровень.

Школам необходимо налаживать сотрудничество, в целях реализации которого, выступают сетевые сообщества, как действенная организационная форма (Руководство для учителя, стр.151).

Сетевые сообщества  способствуют и поддерживают разработку многих ключевых идей, которые реформаторы считают необходимыми для изменения и усовершенствования школьного преподавания и обучения. (Либерман, 2005г).

Сетевые сообщества школ играют все более важную роль в жизни современного общества. В школах, объединенных в сетевые сообщества, сотрудничество будет способствовать:

• повышению компетентности учителей и расширению возможностей учеников;
• обеспечению механизмом непосредственного обмена опытом преподавания;
• развитию творческого потенциала, готовности к экспериментам и применению инновационных методов в целях повышения качества обучения и преподавания;
• к достижению учениками более высоких показателей.

Главной особенностью сетевого сообщества является функционирование  на основе взаимного доверия эффективного сотрудничества. Работая совместно,  участники сетевого сообщества увеличивают свои шансы на установление доверительных отношений, поскольку убеждены в их необходимости для обучения и разработки инновационных подходов, как в личных интересах, так и в интересах сетевого сообщества в целом (Руководство для учителя, стр.155).

Управлять  процессом  внедрений преобразований в школьную практику возможно при правильной организации работы школьного профессионального сообщества. Небольшие первичные ячейки профессионального сообщества школы, такие как методические объединения станут основой для создания школьного сетевого сообщества.   Мною было создано сетевое сообщество «Всегда в поиске…», куда были вовлечены творчески работающие учителя нашей школы и учителя близлежащих школ. Еще  одной  немаловажной причиной обьединения было то, что мы можем совместно  решать общие проблемы , так же «.. в целях предотвращения изолированности ..малокомплектной сельской школы и обьединения имеющихся ресурсов» (Руководство для учителей, с.156).

Сообщество  состоит из 3 групп: руководящей, координирующей и группы развития, каждая из которых  обладает своими функциями. Разработан план работы сетевого сообщества, который  предусматривает следующие формы деятельности:

1. Дистанционные конкурсы;
2. Коучинги в районном масштабе;
3. Интернет – семинары;
4. Он-лайн –конференции;
5. Электронная копилка;
6. Обсуждение в форумах;
7. Фестиваль проектов;
8. Создание банка данных и др.

Критериями успешности  функционирования сетевых профессиональных сообществ будут такие , как число активных участников, продолжительность деятельности сообщества, методическая направленность взаимодействия, взаимодействие педагогов в целях разработки образовательных ресурсов, профессиональная адаптация педагогов, самоутверждение, самореализация и саморазвитие, Информационное консультирование, информационно-коммуникативная деятельность сообщества: (обсуждение педагогической информации: форум, чат, сервисы для организации групповых тренингов), информирование о деятельности сообщества и другие. Форма обратной связи между членами сообщества есть  внутренняя переписка.

Участие педагогов в реализации приоритетных задач развития образования, таких как инновационная деятельность образовательного учреждения, информатизация образования, неизменно ведет к повышению профессиональной компетентности педагога.

Решая эти проблемы, участники сообщества сотрудничают, конкурируют, что можно рассматривать как стимул к саморазвитию, повышению уровня квалификации, а следовательно, качества образования в целом.

В  будущем мы планируем продолжить исследование в действии  на темы повышения качества знаний и  мотивации учащихся путем внедрения новых подхода в обучении и преподавании и  считаем, что эти  темы актуальны и востребованы членами сетевого сообщества.

Использованная литература:

1. Руководство для учителя первого (продвинутый уровень) второе издание. АОО НИШ ЦПМ, Астана, 2014 г.